Reflexión grupal - Clase 6

 En la clase hicimos un conteo general de lo que fueron las 5 clases que fuimos transitando.

*Clase 1: Tomamos contacto con nosotros mismos.

*Clase 2: Materializamos conceptos, hicimos los grupos de una manera fuera de lo convencional, vimos las frases que trajimos, establecimos roles con el otro, dinámicas y detectamos la susceptibilidad en relación al otro.

*Clase 3: Retomamos las frases de nuestra experiencia o proceso en la facultad. Nos preguntamos ¿sobre qué pensamos? Exteriorizamos de que forma afectan esas frases. Detectando que el modelo del lenguaje es un mar que nos rodea, pensamos a través de él, por eso ¿en qué mar estoy inmerso?

*Clase 4: Exploramos la relación que tenemos con nuestros diversos referentes, generando luego un mapa conceptual donde nos dimos cuenta de que esos referentes son validados, heredados, idealizados, ideados, operan; los jerarquizamos, los ponderamos, categorizamos, etc.

*Clase 5: Desfilamos, estereotipamos, generamos un estereotipo, generalizamos una imagen, pensamos en los distintos modelos que existen, detectando entonces que son claramente una construcción. Modelamos con los prejuicios.

Teniendo todo este recorrido, la clase 6 estuvo anclada al "Modelo 2". Nos preguntamos ¿qué es lo que me interesa de todo esto siendo diseñador/a? ¿Cómo impacta en el proceso de diseño? Rutinariamente en la facultad debemos problematizar problemas de diseño. Por eso es crucial ser conscientes de nuestros prejuicios, saber cuestionar los modelos o, sino, saber usarlos a nuestro favor. Es decir, no renegar de los modelos sino aprovecharlos. No dejar que los modelos nos dominen, más bien dominarlos.

En este punto de la clase debíamos tomarnos 15 minutos de forma individual para detectar

cuáles eran nuestros condicionantes externos y lograr identificar lo que nos hizo cambiar el rumbo de algún proyecto, es decir, límites de tiempos, problemas monetarios, etc.

Después de esa instancia personal, explicaron que el pensamiento puede dividirse en dos grandes polos, concreto y abstracto. Son formas o modos de pensar; es por eso que existe una tensión entre pensar de forma concreta o abstracta. A su vez, podemos pensar de 8 maneras diferentes:

1º Pensar corporal: Nuestro cuerpo piensa y resuelve problemas solo. Tiene un pensar diferente.

2º Pensar manual: la mano tiene su propia lógica de pensamiento.

3º Pensar técnico: Constantemente resolvemos problemas técnicos. Es la constante intervención de la mano con otra cosa, lápiz, teclado, etc.

4º Pensar abstracto: Es el pensar científico, lo lógico, objetivo, comprobable, lo que contiene la noción de verdad. Lo abstracto quiere decir o establece el famoso "esto es así".

5º Pensar espacial: Refiere a resolver un problema espacial, a pensar el espacio.

6º Pensar rítmico musical

7º Pensar místico: Sería el mundo de las creencias, supersticiones, cábalas, religiones, dogmas, preceptos, etc.

8º Pensar concreto: Es difícil de medir, es lo que es único; al artista no le interesa la generalidad, le importa ser en su individualidad.

En conclusión, a pesar de poder detallarlos como los enumeraron en clase, no son compartimentos estancos. 

A lo que nos preguntamos, ¿podemos pensar en función de modelos gráficos? No es casual o arbitraria la manera de componer gráficamente. Cuando generamos el mecanismo de la abstracción, estamos reduciendo para entender, estamos categorizando, ordenando.

Debemos equilibrar nuestros modos de pensar.

¿En qué medida variamos estos modelos? ¿Hay algo modélico en la utilización de uno por sobre otro? "Confío más en la ciencia porque me da seguridad"… 

¿Qué oportunidades nos genera pensar(nos) en el proceso de diseño?

Cambiaso, Chantire, Grassi, Machado Castro, Montenegro, Ricca, Pokorski